为了进一步普及老师的教养水平和品质,使老师明确教书育人的神圣职责,并以教养研究和改造为契机,进一步增强老师的师德师风建设。近日,理学院召开教风改造研究会,全面讨论怎样普及老师教养品质,增强老师师德认识培育。

  理学院青年老师代表、深受先生喜爱的老教学、优秀班主任、“三育人”进步前辈个人、各系主任、院督导组和学院党政领导参加了此次研究会。起首,曾获得“三育人”进步前辈个人称号的李维雅、沈静琴两位老师谈了自己在教养、做班主任事情中的经验。“对先生多一些关爱”、“多从先生的角度思考问题”是两位进步前辈老师总结的共同点。接着,深受先生喜爱、去年评教成绩全院最高的裴道武教学谈及自己的教养经验,他说,老师应尊重先生,先生在课堂上不踊跃听讲,作为老师最佳先从本身寻觅原因,普及教养起劲吸引先生,不因随意批评先生而打击学习踊跃性;教养应严格要求,对先生的基础规范要求不能抓紧;要关爱先生,像对待自己的兄弟姐妹或孩子一样,将心比心为先生考虑。随后,在座的各位老师从学院教养事情现况动身,以怎样促进教风学风建设事情为主题,畅所欲言,各人从多个层面、多个角度寻觅学院教养中存在的问题,并进一步提出解决问题的建议和起劲方向。

  学院党总支书记甄月桥指出,教风建设是师德师风建设的重要内容,是老师教书育人肉体层面的内容体现。目前高校老师的师德师风基础素养中最完善的是头脑素养和人文素养。教风的好坏,最重要在于老师的头脑素质田地,头脑决定行为。学院老师要从师风师德头脑建设为动身点,联合老师职业特性大力推广朱光潜的“三此主义”,即此身,此时,此地:此身应当做而且可以

呐喊做的事,就得由此身担当起,不推诿给他人;此时应当做而且可以

呐喊做的事,就得在此时做,不拖延到未来;此地应当做而且可以

呐喊做的事,就得在此地做,不推诿到设想中的另一地位去做。

  最后,理学院院长胡觉亮联合省教育厅专项教养检查听课结果和校督导组听课反馈情况,肯定了学院取得的成绩,提出了学院存在的问题和不足,并指望通过座谈,明确课堂教养评价建设目的的差距,交流研究青年老师教养事情的培育、真正普及我院老师的课堂教养品质,使优秀的师德之风吹遍理工校园。